Coordinador: Loren Paredes

A lo largo de este primer trimestre se ha trabajado principalmente en las siguientes tareas programadas:

Elección de responsables de las distintas tareas a realizar en el aula, se han realizado y puesto en las aulas los carteles con las tareas de apagado y encendido de luminarias y equipos informáticos, pizarras, cierre de persianas y ventanas, subida de sillas.

Este año se ha aumentado el programa al resto de grupos y también a partir de 3ºde ESO los carteles se han elaborado se han elegidos a los responsables, que están colaborando para la realización de las tareas, bajo la supervisión de sus tutores y jefatura de estudios.

Se ha puntuado el orden del mobiliario en las aulas durante algunos recreos.

Las conserjes han revisado a última hora como se respetaban las normas establecidas en programa aula-grupo.

Se han elaborado carteles junto con los tutores de grupos para la bienvenida en las aulas con una gran participación.

Y se entregaron los premios de aula grupo del primer trimestre a 2º ESO PAI y a 1º ESO E.

El Programa de Refuerzo Educativo (PRE) es una medida de atención a la diversidad orientada a apoyar a los estudiantes que presentan dificultades en su rendimiento académico. Su gran objetivo es prevenir el fracaso escolar y el abandono temprano, asegurando que el alumnado adquiera las competencias básicas para promocionar de curso y tener éxito en sus estudios.

Características principales

• Enfoque en materias clave: Las clases se centran en reforzar las asignaturas troncales que suelen presentar más dificultades, principalmente Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.

• Horario extraescolar: Por lo general, las sesiones se imparten de forma gratuita por las tardes (en horario vespertino), fuera de la jornada escolar ordinaria.

• Grupos reducidos: Para garantizar una atención personalizada y un clima de confianza, se trabaja con grupos pequeños (habitualmente de entre 7 y 15 alumnos).

• Acceso seleccionado: El alumnado que participa suele ser propuesto directamente por el profesorado del centro que ha detectado la necesidad de apoyo, requiriendo siempre la autorización y el compromiso de la familia.

• Financiación institucional: En España (por ejemplo, en comunidades autónomas como la Región de Murcia), es común que estos programas estén cofinanciados por las consejerías de educación y el Fondo Social Europeo (FSE+).

Objetivos clave

1. Consolidar el aprendizaje: Repasar y afianzar conceptos académicos que no se terminaron de asimilar en las clases regulares.

2. Crear hábitos de estudio: Fomentar la constancia, la organización del tiempo y enseñar técnicas de trabajo eficaces.

3. Aumentar la autoestima y motivación: Conseguir que el estudiante gane confianza en sus propias capacidades frente a las asignaturas que más se le "atragantan".

4. Mejorar la tasa de promoción: Facilitar las herramientas para que los alumnos pasen de curso y logren titular con éxito.

Coordinadora del programa: Mª Inmaculada Sánchez Conesa

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Los objetivos de este programa son:

1. Fomentar, apoyar y reconocer la Integración Multidisciplinar a nivel de Centro, de la Robótica Educativa, el Pensamiento Computacional y la Programación, en las áreas STE(A)M y no STE(A)M.

2. Preparar a los centros, al profesorado y al alumnado para enfrentarse a los retos que el futuro les plantea, a través del intercambio de buenas prácticas educativas que sirvan de referencia a otros centros y docentes, impulsando entre el profesorado la reflexión y la innovación en los procesos organizativos y didácticos, así como la posible realización de proyectos conjuntos, contando con la Plataforma PRISMA como nexo de unión virtual entre los participantes; y los encuentros, concursos o jornadas como imprescindible lugar físico de encuentro.

3. Apoyar los esfuerzos que a nivel europeo se proponen en estas áreas, y vehicular vías de colaboración para su integración temprana, tanto a nivel Consejería como a nivel Centro, incluso participando en programas piloto o experimentales.

4. Complementar y expandir el Programa Código Escuela 4.0.

Compromisos del centro:

- Incluir en las programaciones docentes de las Áreas/Materias STE(A)M, dentro del programa, la Integración Multidisciplinar de la Robótica Educativa y el

Pensamiento Computacional. Utilizando tanto la Robótica Educativa como otras herramientas y plataformas adicionales, y en la medida de lo posible y adaptada a cada etapa y ciclo, la Programación y el uso de herramientas avanzadas como Métodos Numéricos, Modelización de Sistemas, Diseño y Simulación 3D, o Bases de Datos / Análisis de Datos / Inteligencia Artificial.

- Adoptar las medidas organizativas necesarias, garantizando una coordinación efectiva entre el profesorado implicado en el programa, y facilitando la formación de éste.

- Participar de forma activa en la Plataforma PRISMA del programa, así como en actividades relacionadas con el programa: encuentros, concursos o jornadas.

- Implementar de forma efectiva lo recogido en la Memoria de Solicitud de Participación en el programa

- Redactar la Memoria Anual de la Aplicación del Programa

- Designar un coordinador responsable del programa.

- Incorporar las propuestas recogidas en la Memoria de Solicitud de Participación en el programa al Plan Digital de Centro, y la Memoria Anual de la Aplicación del Programa a la Memoria Final Anual del Centro.

Coordinador: Departamento de Educación Física

El programa Escuelas Activas es una iniciativa educativa impulsada por la Consejería de Educación en la Región de Murcia. Su objetivo es combatir el sedentarismo y la obesidad infantil, fomentando hábitos de vida saludables y bienestar emocional en escolares a través del ejercicio físico. 

El Programa de Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo (EPAS) busca estimular el conocimiento de Europa y la democracia parlamentaria entre los jóvenes. Está dirigido a estudiantes de centros de secundaria (4º ESO, Bachillerato y FP de grado medio), quienes actúan como embajadores júniores y séniores

Coordinadora: Mª Cruz Sánchez Galindo (Inglés)

Se ha realizado un seguimiento del alumnado antes y después de la evaluación, más concretamente con el alumnado de 1º ESO para posibles bajas o incorporaciones al programa. Se han tomado decisiones referentes a las actividades más adecuadas dirigidas al alumnado: 

1º y 2º de la ESO realizarán un campamento de inmersión lingüística en Guardamar del Segura del 1 al 6 de abril. Con las profesoras acompañantes Mª cruz Sánchez Galindo (inglés) y Remedios Pérez (francés), pues se realizará una inmersión lingüística en ambas lenguas extranjeras trabajadas en el Centro por estos alumnos.

Al alumnado de 3º de ESO, tanto del programa SELE como no SELE se les ha ofrecido la posibilidad de realizar un viaje de inmersión lingüística en inglés con fecha del 6 al 13 de marzo, despegando desde el aeropuerto de Corvera. Como profesor acompañante irá Juan Luis Cabello (componente del programa SELE)

Con respecto a la coordinación de las pruebas de certificación de Cambridge que se iban a realizar durante la 1ª evaluación al alumnado procedente de haber cursado 6º primaria en el programa SELE se paralizaron por parte de programas educativos de la Consejería y no nos han comunicado ni los motivos ni han vuelto a dar noticias.

Coordinadora: Mª Angeles Morilla (Orientación -PTSC)

Actualmente, el Programa de Mediación Escolar está compuesto por 10 alumnos/as mediadores.

Durante el primer trimestre han llevado a cabo las siguientes actuaciones:

- Sensibilización del Programa de Mediación a través de las sesiones de tutorías. Concretamente han realizado 19 sesiones de sensibilización.

- Captación de alumnado interesado en formarse para incorporarse como mediadores al Programa de Mediación. Solicitudes recibidas: 15.

- Mediaciones escolares realizadas en horario de recreo: 7.

- Los mediadores están elaborando un vídeo promocional del servicio de mediación escolar (en proceso).

En la siguiente fase del Programa de Mediación está previsto:

- Seleccionar a los nuevos alumnos mediadores que recibirán la formación específica para incorporarse al Programa de Mediación, ya que de cara al curso que viene se darán de baja 5 alumnas mediadoras por traslado de centro.

- Impartir la formación específica.

- Terminar el vídeo promocional.

- Continuar con las mediaciones escolares en horario de recreo que deriven: jefatura de estudios, tutores, profesores o aquellas que soliciten los alumnos/as.

Objetivo General:

• Ofrecer una respuesta educativa adaptada al alumnado absentista y en riesgo de abandono escolar temprano, a través de metodologías de servicio a la comunidad, fortaleciendo así su vínculo con la escuela y mejorando su motivación y autoestima.

Objetivos Específicos:

• Desarrollar talleres diversos relacionados con la recuperación de oficios y actividades culturales del campo de Cartagena: artesanía del esparto, bolillo, etc., así como otros talleres orientados al impulso de actividades más lúdicas y festivas: percusión, magia, podcast, etc. como medio para captar el interés del alumnado absentista y fortalecer la relación con el centro a través de actividades más atractivas.

• Vincular estas actividades con un servicio a la comunidad, así como con otras actividades impulsadas por el centro y sus departamentos: recogida de residuos, proyecto Mandarache, Arboretum, recreos dinámicos, etc., para favorecer en el alumnado el desarrollo de habilidades sociales, el fomento de la ciudadanía activa y la mejora de las competencias profesionales.

• Impulsar y fortalecer su autoestima a través de sesiones especifica destinadas a este alumnado y por medio del reconocimiento de sus talentos, expresados a través de las actividades mencionadas.

•  Trabajar en conexión con las competencias básicas y específicas de las materias cursadas por el alumnado, de modo que transformemos la educación en una experiencia práctica, para favorecer la adquisición de los contenidos curriculares.

•  Aprovechar estas oportunidades de aprendizaje para impulsar el desarrollo emocional del alumnado.

•  Promover la participación del profesorado del centro y de los agentes comunitarios como recursos educativos activos.

•  Potenciar la reincorporación del alumnado en itinerarios formativos orientados hacia programas de diversificación curricular o la formación profesional básica.

Descripción del Proyecto.

Se trataría de organizar un “Aula de Segunda Oportudinad” para alumnado desmotivado en 1o y 2o de la ESO, con absentismo escolar y riesgo de abandono temprano de la escolaridad. El grupo de alumnos/as destinatario de esta medida, tendrá un grupo de referencia pero se le organizará un horario de atención educativa fuera de su grupo de clase para el desarrollo de actividades más manipulativas, motivantes y globalizadas para las adquisición de las competencias y contendidos mencionados, utilizando una metodología activa, participativa, inclusiva y donde se den experiencias de aprendizaje servicio.

Las actividades fuera del aula de referencia se organizaran en torno a MICROTALLERES PRÁCTICOS, terminando con una experiencia de servicio a la comunidad. Los MICROTALLERES serán microproyectos interdisciplinares con profesorado del centro, organizados en torno a los ámbitos planteados en el apartado de contenidos: ÁMBITO PRÁCTICO, ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO, ÁMBITO CIENTÍFICO-MATEMÁTICO y ÁMBITO DE DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y PROFESIONAL. Podrán estar vinculados a proyectos y programas del centro o a talleres impartidos por agentes externos. Estarán asociados a su vez a los ámbitos de los Grados Básicos del Instituto.

Su objetivo último será la incorporación del alumnado al Programa de Diversifiación Curricular o a la Formación Profesional de Grado Básico.

Coordinadora: Rocío Guerrero

Hemos decidido centrarnos en las líneas de intervención A, Alimentación y nutrición. B Actividad física y ejercicio, C Medioambiente y F Ocio Saludable, dado que queremos darle continuidad a las intervenciones que venimos haciendo desde hace varios años para promover el consumo de fruta y el ocio saludable, además del cuidado del entorno que forma parte también de nuestra salud, para lo que realizaremos las actividades que detallaremos más adelante.

En cualquier caso, en nuestro centro también se realizan actuaciones relacionadas con la salud mental y con la prevención de las adicciones, sobre todo a través del Plan de Acción Tutorial, en colaboración con el Ayuntamiento de Cartagena y la enfermera escolar y desde Educación para la Salud colaboraremos en este sentido todo lo que podamos, para dar coherencia a todas las actuaciones.

En relación con los Presupuestos Participativos, los departamentos de Filosofía y Geografía e Historia, son los que se hacen cargo del desarrollo del proyecto, especialmente Rafael Ruiz (director de nuestro centro y profesor con destino definitivo, dentro del Departamento de Geografía e Historia), Elena Guijarro (del Departamento de Inglés, secretaria del centro y profesor con destino definitivo) y M.a del Rocío Guerrero (jefa del Departamento de Extraescolares y profesora con destino definitivo en el departamento de Geografía e Historia).

El resto del equipo directivo, la Jefa de Estudios Mamen Rubio y el Jefe de Estudios Adjunto, Jose Luis Sánchez, también sirven de apoyo a todo el desarrollo del proyecto.

De todas estas personas es M.a del Rocío Guerrero Gómez la que ejerce el cargo de coordinadora de este proyecto.

Los objetivos propuestos para el proyecto que nos ocupa son los siguientes:

a) Desarrollar valores democráticos.

b) Fomentar la participación ciudadana.

c) Educar en valores democráticos y de convivencia.

d) Integrar al alumno en el mundo adulto.

e) Ofrecer al alumnado un espacio de debate y toma de decisiones en un entorno real.

f) Fomentar entre el alumnado acciones de mejora y cuidado del entorno educativo.

g) Implicar al alumnado en la gestión de los recursos del propio centro.

h) Dar a conocer los Presupuestos Participativos municipales.

i) Integrar el proyecto de los Presupuestos Participativos como una forma de avanzar en el logro

de los O.D.S. de la Agenda 2030, en especial el objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas.

j) Conocer la organización administrativa del Ayuntamiento de Cartagena.

Metodología

La metodología utilizada va a ser participativa, intentando en todo momento que sea el alumnado el que tome la iniciativa, realizando las propuestas en el grupo al que pertenece, discutiendo después las que sean seleccionadas y eligiendo finalmente las que se vayan a poner en marcha. El alumnado se convierte en el actor fundamental de este proyecto durante toda su implementación, siendo agente activo, creador y difusor del mismo, apostando por favorecer el juicio crítico, la responsabilidad y participación tanto en el desarrollo, como la puesta en práctica y la evaluación del mismo.

Los instrumentos que utilizamos para ello son fundamentalmente: la comunicación grupal, la resolución de conflictos, toma de decisiones y la asamblea. Se fomenta su participación y evaluación conjunta a través de la elaboración de “actas”, donde se proponen y analizan las cuestiones a tratar, se gestiona el trabajo y la toma de decisiones entre otros. Apostamos también por la participación de las familias, ya que sin duda su participación en este proyecto supone la mejora de la formación del alumnado como ciudadanos del siglo XXI, fomentando su participación social e incrementando su educación en valores democráticos.

En el próximo curso, además, queremos seguir dando a conocer a nuestro alumnado, el sistema organizativo del municipio de Cartagena, concretamente el sistema de distritos, puesto que nuestro alumnado viene de diferentes localidades del municipio y queremos que conozcan cómo se gestiona esta organización, para lo cual, vamos a tratar de que los alumnos conozcan en persona a los encargados de este sistema: Concejales, juntas vecinales... y vamos a añadir unas actividades nuevas que explicamos en el siguiente apartado.