Coordinadora: Rocío Guerrero

Hemos decidido centrarnos en las líneas de intervención A, Alimentación y nutrición. B Actividad física y ejercicio, C Medioambiente y F Ocio Saludable, dado que queremos darle continuidad a las intervenciones que venimos haciendo desde hace varios años para promover el consumo de fruta y el ocio saludable, además del cuidado del entorno que forma parte también de nuestra salud, para lo que realizaremos las actividades que detallaremos más adelante.

En cualquier caso, en nuestro centro también se realizan actuaciones relacionadas con la salud mental y con la prevención de las adicciones, sobre todo a través del Plan de Acción Tutorial, en colaboración con el Ayuntamiento de Cartagena y la enfermera escolar y desde Educación para la Salud colaboraremos en este sentido todo lo que podamos, para dar coherencia a todas las actuaciones.

Programa de Cooperación Territorial, de Bienestar Emocional en el ámbito educativo. 

Programa financiado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

Hoy en día, el entorno educativo no solo es un espacio de aprendizaje académico, sino el escenario principal donde se construye la identidad y el tejido social de los jóvenes. Este programa nace con el firme compromiso de transformar las aulas en entornos seguros, empáticos y saludables.

A través de un enfoque integral e interdisciplinar, la iniciativa busca dotar a los estudiantes, docentes y familias de las herramientas necesarias para gestionar sus emociones, erradicar cualquier forma de violencia o acoso (bullying) y visibilizar la importancia de la salud mental sin estigmas.

"Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto." – Aristóteles. Nuestro objetivo es que el bienestar emocional sea la base sobre la que se construya el éxito académico y personal.

Objetivos Principales

• Fomentar la Inteligencia Emocional: Capacitar a los alumnos en el autoconocimiento, la autorregulación y la empatía.

• Prevenir y Erradicar el Acoso Escolar: Crear una cultura de "tolerancia cero" ante el maltrato, activando protocolos claros de detección temprana y mediación de conflictos.

• Promover la Salud Mental: Desmitificar los problemas de salud mental y ofrecer recursos de apoyo psicológico y autocuidado.

• Involucrar a toda la Comunidad: Unificar los esfuerzos de estudiantes, profesores y familias para crear una red de apoyo sólida.

Pilares Fundamentales del Programa

El programa se estructura en tres ejes de acción que trabajan de manera simultánea:

1. Bienestar Emocional: "Saber Sentir"

• Talleres de Gestión Emocional: Dinámicas grupales sobre el manejo de la frustración, la ansiedad escolar y el estrés en épocas de exámenes.

• Espacios de Escucha Activa: Creación de buzones (físicos y digitales) confidenciales y "rincones de calma" en el centro educativo.

2. Prevención del Acoso Escolar: "Saber Convivir"

• Formación en Ciberseguridad y Ciberbullying: Concienciación sobre el uso responsable de las redes sociales y el impacto del acoso digital.

• Figuras de Mediación (Alumnos Ayudantes): Capacitación de estudiantes líderes para que actúen como la primera línea de apoyo y detección entre iguales.

• Protocolos de Actuación Ágiles: Rutas de acción claras para que cualquier testigo o víctima sepa cómo y con quién hablar de forma segura.

3. Promoción de la Salud Mental: "Saber Cuidarse"

• Campañas de Desestigmatización: Charlas con profesionales de la salud mental para normalizar la búsqueda de ayuda psicológica.

• Herramientas de Autocuidado: Introducción a técnicas de mindfulness, respiración y hábitos de vida saludables (sueño, alimentación y ocio desconectado).

El Programa de Refuerzo Educativo (PRE) es una medida de atención a la diversidad orientada a apoyar a los estudiantes que presentan dificultades en su rendimiento académico. Su gran objetivo es prevenir el fracaso escolar y el abandono temprano, asegurando que el alumnado adquiera las competencias básicas para promocionar de curso y tener éxito en sus estudios.

Características principales

• Enfoque en materias clave: Las clases se centran en reforzar las asignaturas troncales que suelen presentar más dificultades, principalmente Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.

• Horario extraescolar: Por lo general, las sesiones se imparten de forma gratuita por las tardes (en horario vespertino), fuera de la jornada escolar ordinaria.

• Grupos reducidos: Para garantizar una atención personalizada y un clima de confianza, se trabaja con grupos pequeños (habitualmente de entre 7 y 15 alumnos).

• Acceso seleccionado: El alumnado que participa suele ser propuesto directamente por el profesorado del centro que ha detectado la necesidad de apoyo, requiriendo siempre la autorización y el compromiso de la familia.

• Financiación institucional: En España (por ejemplo, en comunidades autónomas como la Región de Murcia), es común que estos programas estén cofinanciados por las consejerías de educación y el Fondo Social Europeo (FSE+).

Objetivos clave

1. Consolidar el aprendizaje: Repasar y afianzar conceptos académicos que no se terminaron de asimilar en las clases regulares.

2. Crear hábitos de estudio: Fomentar la constancia, la organización del tiempo y enseñar técnicas de trabajo eficaces.

3. Aumentar la autoestima y motivación: Conseguir que el estudiante gane confianza en sus propias capacidades frente a las asignaturas que más se le "atragantan".

4. Mejorar la tasa de promoción: Facilitar las herramientas para que los alumnos pasen de curso y logren titular con éxito.

En relación con los Presupuestos Participativos, los departamentos de Filosofía y Geografía e Historia, son los que se hacen cargo del desarrollo del proyecto, especialmente Rafael Ruiz (director de nuestro centro y profesor con destino definitivo, dentro del Departamento de Geografía e Historia), Elena Guijarro (del Departamento de Inglés, secretaria del centro y profesor con destino definitivo) y M.a del Rocío Guerrero (jefa del Departamento de Extraescolares y profesora con destino definitivo en el departamento de Geografía e Historia).

El resto del equipo directivo, la Jefa de Estudios Mamen Rubio y el Jefe de Estudios Adjunto, Jose Luis Sánchez, también sirven de apoyo a todo el desarrollo del proyecto.

De todas estas personas es M.a del Rocío Guerrero Gómez la que ejerce el cargo de coordinadora de este proyecto.

Los objetivos propuestos para el proyecto que nos ocupa son los siguientes:

a) Desarrollar valores democráticos.

b) Fomentar la participación ciudadana.

c) Educar en valores democráticos y de convivencia.

d) Integrar al alumno en el mundo adulto.

e) Ofrecer al alumnado un espacio de debate y toma de decisiones en un entorno real.

f) Fomentar entre el alumnado acciones de mejora y cuidado del entorno educativo.

g) Implicar al alumnado en la gestión de los recursos del propio centro.

h) Dar a conocer los Presupuestos Participativos municipales.

i) Integrar el proyecto de los Presupuestos Participativos como una forma de avanzar en el logro

de los O.D.S. de la Agenda 2030, en especial el objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas.

j) Conocer la organización administrativa del Ayuntamiento de Cartagena.

Metodología

La metodología utilizada va a ser participativa, intentando en todo momento que sea el alumnado el que tome la iniciativa, realizando las propuestas en el grupo al que pertenece, discutiendo después las que sean seleccionadas y eligiendo finalmente las que se vayan a poner en marcha. El alumnado se convierte en el actor fundamental de este proyecto durante toda su implementación, siendo agente activo, creador y difusor del mismo, apostando por favorecer el juicio crítico, la responsabilidad y participación tanto en el desarrollo, como la puesta en práctica y la evaluación del mismo.

Los instrumentos que utilizamos para ello son fundamentalmente: la comunicación grupal, la resolución de conflictos, toma de decisiones y la asamblea. Se fomenta su participación y evaluación conjunta a través de la elaboración de “actas”, donde se proponen y analizan las cuestiones a tratar, se gestiona el trabajo y la toma de decisiones entre otros. Apostamos también por la participación de las familias, ya que sin duda su participación en este proyecto supone la mejora de la formación del alumnado como ciudadanos del siglo XXI, fomentando su participación social e incrementando su educación en valores democráticos.

En el próximo curso, además, queremos seguir dando a conocer a nuestro alumnado, el sistema organizativo del municipio de Cartagena, concretamente el sistema de distritos, puesto que nuestro alumnado viene de diferentes localidades del municipio y queremos que conozcan cómo se gestiona esta organización, para lo cual, vamos a tratar de que los alumnos conozcan en persona a los encargados de este sistema: Concejales, juntas vecinales... y vamos a añadir unas actividades nuevas que explicamos en el siguiente apartado.

El IES Carthago Spartaria, es un espacio escolar en el que se desarrollan actividades educativas de diversa índole siendo el aspecto académico el más significativo, pero existen otros de suma importancia para el desarrollo personal de cada uno de los miembros de este espacio común de convivencia.

La socialización que tiene lugar en este espacio da lugar a la comunidad educativa del IES Carthago Spartaria, donde sus miembros comparten deseos y objetivos similares, y problemáticas y necesidades comunes, desarrollando relaciones entre ellos y de pertenencia al grupo basadas en la cultura del entorno. En dichas relaciones pueden surgir problemas que deriven en conflicto. La aparición del conflicto es intrínseco a las relaciones entre las personas.

Con la intención de mantener esa cohesión dentro de la comunidad es importante dotarnos de unos valores comunes de convivencia y saber afrontar, aquellas situaciones que nos generan un conflicto, de una forma dialogada, siendo consciente del motor de crecimiento personal que supone la resolución del conflicto. De esta manera, se presenta el siguiente proyecto de Mediación Escolar que pretende colaborar en la maquinaria de la convivencia desde una doble perspectiva, por un lado como una herramienta básica en manos de los miembros de la comunidad educativa, con el aprendizaje de habilidades de comunicación y por otro lado, como una pieza de la máquina, un espacio donde se puedan resolver los conflictos de la comunidad, con la creación del Servicio de Mediación.

Los objetivos generales del proyecto son:

A. Potenciar en la comunidad educativa un cambio cultural que permita tratar el conflicto de forma constructiva y positiva.

B. Analizar los conflictos que se dan en el IES, sus causas y efectos, obteniendo la información necesaria para la prevención de los mismos.

C. Considerar la mediación como una herramienta preventiva y útil para gestionar la mayoría de los conflictos que se dan en el contexto escolar, favoreciendo así la convivencia en el IES.

D. Potenciar en el alumnado las habilidades de comunicación necesarias para prevenir y en su caso resolver aquellos conflictos que se le puedan presentar, sobre todo en el ámbito escolar.

E. Promover la construcción de espacios de negociación en los que se aborde los conflictos de forma constructiva, desde el diálogo y la búsqueda de acuerdos consensuados.

Objetivo General:

• Ofrecer una respuesta educativa adaptada al alumnado absentista y en riesgo de abandono escolar temprano, a través de metodologías de servicio a la comunidad, fortaleciendo así su vínculo con la escuela y mejorando su motivación y autoestima.

Objetivos Específicos:

• Desarrollar talleres diversos relacionados con la recuperación de oficios y actividades culturales del campo de Cartagena: artesanía del esparto, bolillo, etc., así como otros talleres orientados al impulso de actividades más lúdicas y festivas: percusión, magia, podcast, etc. como medio para captar el interés del alumnado absentista y fortalecer la relación con el centro a través de actividades más atractivas.

• Vincular estas actividades con un servicio a la comunidad, así como con otras actividades impulsadas por el centro y sus departamentos: recogida de residuos, proyecto Mandarache, Arboretum, recreos dinámicos, etc., para favorecer en el alumnado el desarrollo de habilidades sociales, el fomento de la ciudadanía activa y la mejora de las competencias profesionales.

• Impulsar y fortalecer su autoestima a través de sesiones especifica destinadas a este alumnado y por medio del reconocimiento de sus talentos, expresados a través de las actividades mencionadas.

•  Trabajar en conexión con las competencias básicas y específicas de las materias cursadas por el alumnado, de modo que transformemos la educación en una experiencia práctica, para favorecer la adquisición de los contenidos curriculares.

•  Aprovechar estas oportunidades de aprendizaje para impulsar el desarrollo emocional del alumnado.

•  Promover la participación del profesorado del centro y de los agentes comunitarios como recursos educativos activos.

•  Potenciar la reincorporación del alumnado en itinerarios formativos orientados hacia programas de diversificación curricular o la formación profesional básica.

Descripción del Proyecto.

Se trataría de organizar un “Aula de Segunda Oportudinad” para alumnado desmotivado en 1o y 2o de la ESO, con absentismo escolar y riesgo de abandono temprano de la escolaridad. El grupo de alumnos/as destinatario de esta medida, tendrá un grupo de referencia pero se le organizará un horario de atención educativa fuera de su grupo de clase para el desarrollo de actividades más manipulativas, motivantes y globalizadas para las adquisición de las competencias y contendidos mencionados, utilizando una metodología activa, participativa, inclusiva y donde se den experiencias de aprendizaje servicio.

Las actividades fuera del aula de referencia se organizaran en torno a MICROTALLERES PRÁCTICOS, terminando con una experiencia de servicio a la comunidad. Los MICROTALLERES serán microproyectos interdisciplinares con profesorado del centro, organizados en torno a los ámbitos planteados en el apartado de contenidos: ÁMBITO PRÁCTICO, ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO, ÁMBITO CIENTÍFICO-MATEMÁTICO y ÁMBITO DE DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y PROFESIONAL. Podrán estar vinculados a proyectos y programas del centro o a talleres impartidos por agentes externos. Estarán asociados a su vez a los ámbitos de los Grados Básicos del Instituto.

Su objetivo último será la incorporación del alumnado al Programa de Diversifiación Curricular o a la Formación Profesional de Grado Básico.

Coordinadora del programa: Mª Inmaculada Sánchez Conesa

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Durante el curso 2025-2026 el IES Carthago Spartaria ha participado en el Programa Código Escuela 4.0 y en el Programa PRISMA de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia.

Ambos programas tienen como finalidad fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado mediante la programación, la robótica educativa y el pensamiento computacional, promoviendo metodologías activas basadas en la experimentación, la resolución de problemas y el aprendizaje por proyectos.

La participación en estos programas ha permitido iniciar la integración de la robótica educativa en el centro, utilizando los recursos tecnológicos recibidos para acercar al alumnado a las tecnologías emergentes y favorecer el desarrollo de competencias clave relacionadas con el ámbito STEAM.

Los objetivos de este programa son:

1. Fomentar, apoyar y reconocer la Integración Multidisciplinar a nivel de Centro, de la Robótica Educativa, el Pensamiento Computacional y la Programación, en las áreas STE(A)M y no STE(A)M.

2. Preparar a los centros, al profesorado y al alumnado para enfrentarse a los retos que el futuro les plantea, a través del intercambio de buenas prácticas educativas que sirvan de referencia a otros centros y docentes, impulsando entre el profesorado la reflexión y la innovación en los procesos organizativos y didácticos, así como la posible realización de proyectos conjuntos, contando con la Plataforma PRISMA como nexo de unión virtual entre los participantes; y los encuentros, concursos o jornadas como imprescindible lugar físico de encuentro.

3. Apoyar los esfuerzos que a nivel europeo se proponen en estas áreas, y vehicular vías de colaboración para su integración temprana, tanto a nivel Consejería como a nivel Centro, incluso participando en programas piloto o experimentales.

4. Complementar y expandir el Programa Código Escuela 4.0.

Compromisos del centro:

- Incluir en las programaciones docentes de las Áreas/Materias STE(A)M, dentro del programa, la Integración Multidisciplinar de la Robótica Educativa y el

Pensamiento Computacional. Utilizando tanto la Robótica Educativa como otras herramientas y plataformas adicionales, y en la medida de lo posible y adaptada a cada etapa y ciclo, la Programación y el uso de herramientas avanzadas como Métodos Numéricos, Modelización de Sistemas, Diseño y Simulación 3D, o Bases de Datos / Análisis de Datos / Inteligencia Artificial.

- Adoptar las medidas organizativas necesarias, garantizando una coordinación efectiva entre el profesorado implicado en el programa, y facilitando la formación de éste.

- Participar de forma activa en la Plataforma PRISMA del programa, así como en actividades relacionadas con el programa: encuentros, concursos o jornadas.

- Implementar de forma efectiva lo recogido en la Memoria de Solicitud de Participación en el programa

- Redactar la Memoria Anual de la Aplicación del Programa

- Designar un coordinador responsable del programa.

- Incorporar las propuestas recogidas en la Memoria de Solicitud de Participación en el programa al Plan Digital de Centro, y la Memoria Anual de la Aplicación del Programa a la Memoria Final Anual del Centro.

Coordinadora: Mª Cruz Sánchez Galindo (Inglés)

Se ha realizado un seguimiento del alumnado antes y después de la evaluación, más concretamente con el alumnado de 1º ESO para posibles bajas o incorporaciones al programa. Se han tomado decisiones referentes a las actividades más adecuadas dirigidas al alumnado: 

1º y 2º de la ESO realizarán un campamento de inmersión lingüística en Guardamar del Segura del 1 al 6 de abril. Con las profesoras acompañantes Mª cruz Sánchez Galindo (inglés) y Remedios Pérez (francés), pues se realizará una inmersión lingüística en ambas lenguas extranjeras trabajadas en el Centro por estos alumnos.

Al alumnado de 3º de ESO, tanto del programa SELE como no SELE se les ha ofrecido la posibilidad de realizar un viaje de inmersión lingüística en inglés con fecha del 6 al 13 de marzo, despegando desde el aeropuerto de Corvera. Como profesor acompañante irá Juan Luis Cabello (componente del programa SELE)

Con respecto a la coordinación de las pruebas de certificación de Cambridge que se iban a realizar durante la 1ª evaluación al alumnado procedente de haber cursado 6º primaria en el programa SELE se paralizaron por parte de programas educativos de la Consejería y no nos han comunicado ni los motivos ni han vuelto a dar noticias.

Coordinador: Loren Paredes

A lo largo de este primer trimestre se ha trabajado principalmente en las siguientes tareas programadas:

Elección de responsables de las distintas tareas a realizar en el aula, se han realizado y puesto en las aulas los carteles con las tareas de apagado y encendido de luminarias y equipos informáticos, pizarras, cierre de persianas y ventanas, subida de sillas.

Este año se ha aumentado el programa al resto de grupos y también a partir de 3ºde ESO los carteles se han elaborado se han elegidos a los responsables, que están colaborando para la realización de las tareas, bajo la supervisión de sus tutores y jefatura de estudios.

Se ha puntuado el orden del mobiliario en las aulas durante algunos recreos.

Las conserjes han revisado a última hora como se respetaban las normas establecidas en programa aula-grupo.

Se han elaborado carteles junto con los tutores de grupos para la bienvenida en las aulas con una gran participación.

Y se entregaron los premios de aula grupo del primer trimestre a 2º ESO PAI y a 1º ESO E.

Coordinador: Encarna Ros (Biología)

Este programa está funcionando según lo programado. Realizándose la limpieza del arboretum y las cajas para el reciclaje selectivo durante los recreos dinámicos.

Para este segundo trimestre se ha propuesto una salida para realizar una repoblación forestal. Se realizará con los alumnos de 4º ESO, 1º Bachillerato de Biología y Geología, 2º Bachillerato de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. El lugar donde se realizará la actividad será en la Rambla del Cañar, la cual consistirá en una excursión de una hora, una charla sobre las especies invasoras. Cuando se llegue al destino se eliminará parte de las plantas invasoras y se procederá a repoblar con especies autóctonas. Se solicita una subvención entre el Centro y el AMPA para trasladar al alumnado en autobús de manera gratuita. Además se realizará un concurso de fotografía , cuyo objetivo sea fotografiar la basura que se encuentra en medio de nuestra naturaleza . Se seleccionarán las mejores fotos para exponerlas en el centro y habrá un premio a la mejor fotografía.

Coordinadora: Mª Angeles Morilla (Orientación -PTSC)

Actualmente, el Programa de Mediación Escolar está compuesto por 10 alumnos/as mediadores.

Durante el primer trimestre han llevado a cabo las siguientes actuaciones:

- Sensibilización del Programa de Mediación a través de las sesiones de tutorías. Concretamente han realizado 19 sesiones de sensibilización.

- Captación de alumnado interesado en formarse para incorporarse como mediadores al Programa de Mediación. Solicitudes recibidas: 15.

- Mediaciones escolares realizadas en horario de recreo: 7.

- Los mediadores están elaborando un vídeo promocional del servicio de mediación escolar (en proceso).

En la siguiente fase del Programa de Mediación está previsto:

- Seleccionar a los nuevos alumnos mediadores que recibirán la formación específica para incorporarse al Programa de Mediación, ya que de cara al curso que viene se darán de baja 5 alumnas mediadoras por traslado de centro.

- Impartir la formación específica.

- Terminar el vídeo promocional.

- Continuar con las mediaciones escolares en horario de recreo que deriven: jefatura de estudios, tutores, profesores o aquellas que soliciten los alumnos/as.

Refuerzo educativo en horario vespertino y en periodo escolar. Esta modalidad podrá impartirse en cuatro niveles: 4º curso y 6º curso de Educación Primaria, y 2º curso y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Coordinadora: Mercedes Martínez Cañavate

Para seleccionar al resto de alumnado participante en este programa se tendrán en cuenta las calificaciones finales obtenidas en el curso académico 2025-26 teniendo preferencia aquel alumnado que haya obtenido calificación negativa en las materias de Lengua Castellana y Literatura y/o Matemáticas, sin perjuicio de otros criterios que pueda considerar el equipo docente. Siendo 14 alumnos los seleccionados.

Los programas de refuerzo educativo se impartirán por profesorado voluntario del propio centro o por profesorado voluntario de otros centros, tal y como queda establecido en la Resolución de 4 de mayo de 2018.- Lengua Castellana: Antonia Hernández Rosique - Matemáticas: Elena Llorente Palao

Durante el primer trimestre se impartió hasta el 14 de diciembre, contando el alumnado con 10h. impartidas en cada una de las materias. Siendo los lunes la impartición de Lengua y los miércoles de matemáticas, en horario de 16:15h. a 18:15h. y contando para el desplazamiento con transporte escolar gratuito.

Según RESOLUCIÓN DE 26 DE DICIEMBRE DE 2018 se amplía la vigencia del programa con un periodo comprendido entre el 8 de enero y 31 de mayo de 2019. Siendo el comienzo el lunes 14 de enero en los mismos términos.

Hemos sido centro seleccionado, según RESOLUCIÓN DE 11 DE DICIEMBRE DE 2018. Dirigido a 11 alumnos de 3º y 4º de la ESO y de la FP Básica, coordinadora JUANA GALLEGO GALLARDO. Alumnado participante en el programa de Mediación Escolar.

Este programa se desarrolla conjuntamente con el Consejo General del Poder Judicial y el Tribunal Superior de Justicia de la Región de Murcia. Ofrecer a los centros educativos una herramienta más de carácter preventivo que promueva el significado del valor de la Justicia en un Estado de Derecho. Participan solamente 6 centros educativos de Secundaria. En esta modalidad se conciertan visitas de jueces a los centros seleccionados y, posteriormente a esta visita, los alumnos y alumnas tendrán la oportunidad de visitar las dependencias judiciales. Durante su visita a los centros seleccionados, los jueces explicarán al alumnado el significado y funcionamiento de la Administración de Justicia. Las visitas, con una duración aproximada de 60 a 90 minutos, se desarrollan en el periodo lectivo y tiene la siguiente estructura: presentación del juez, representación de un juicio de menores que previamente habrá sido preparado por el profesorado con su alumnado y rueda de preguntas al magistrado.

Objetivos del Programa “Educando en Justicia”.

• Contribuir a la mejora de la convivencia mediante el desarrollo del diálogo, el consenso y la promoción de experiencias en justicia restaurativa: fundamentada en la reparación de los daños ocasionados.

• Ofrecer a los centros educativos una herramienta más de carácter preventivo que promueva el significado del valor de la Justicia en un Estado de Derecho.

• Potenciar la figura de juez de paz educativo en los centros docentes.Crear un mejor clima de convivencia social, formando ciudadanos responsables, con conocimientos y habilidades que les capaciten para la resolución de problemas en cada comunidad educativa.

• Acercar la Justicia a los centros educativos de la Región de Murcia.

• Visitar las dependencias judiciales.

“Leemos” se estructura como una gran biblioteca digital. El docente inicia el proceso cuando accede al portal web de la plataforma y selecciona tanto un título como las actividades a desarrollar. Para realizar dicha selección es necesario aplicar filtros tales como autor, título, edad, eje temático y/o nivel de dificultad, entre otros. Asimismo la biblioteca digital contiene actividades para mejorar la competencia lectora, recursos para fomentar la lectura en el aula, recomendaciones de libros y guías de orientación. Los docentes podrán realizar un seguimiento del avance de la lectura de los alumnos.

Coordinadora: Mercedes Ávila Martín

Se pondrá a disposición de los centros:

a) Selección de títulos con variedad de géneros y autores, categorizados por curso, nivel de dificultad y trabajo transversal en valores cívicos.

b) Guías de lectura de los títulos disponibles con propuestas variadas, así como actividades digitales autocorregibles con diferentes niveles.

c) Propuestas didácticas que incluyen recursos para fomentar la lectura en el aula por competencias y de un modo colaborativo.

d) Propuestas de trabajo para el aula con diferentes modalidades (individual, grupal, transversal,…)

Los objetivos de este programa son:

a) Desarrollar el hábito lector.

b) Desarrollar las habilidades lectoras.

c) Mejorar las competencias lectoras.

d) Aumentar los índices de lectura.

Según RESOLUCIÓN DE 20 DE DICIEMBRE DE 2018 se han seleccionado 15 centros de Educación Secundaria, nuestro Centro es uno de los seleccionados.